Reconstrucción de la identidad profesional en futuros profesores de educación primaria
DOI:
https://doi.org/10.70298/ConCiencia.10-2.e0358Palabras clave:
Formación de docentes escuela primaria, Práctica pedagógica, Identidad docente, programa de formación docenteResumen
La formación inicial del profesorado es clave para la educación de calidad. El presente estudio propone analizar la reconstrucción de la identidad profesional en futuros profesores de educación primaria, que cursan el cuarto año de formación e implementan un modelo formativo que integra estudio de clases y técnica de análisis de incidentes críticos, en una universidad chilena. Esta investigación con enfoque mixto contempla un diseño cuasiexperimental y uno fenomenológico, el primero considera pre y post test a un grupo control y uno experimental, para este propósito se aplicará una escala de medición de identidad docente. Mediante SPSS se hará un análisis descriptivo -medidas de tendencia central y dispersión- para ambos grupos, luego se estudiará la normalidad, mediante la prueba de Shapiro-Wilk y la prueba de Levene; de acuerdo con el comportamiento de los datos, se determinará el uso de métodos paramétricos o no paramétricos. Para el diseño fenomenológico se realizarán entrevistas semiestructuradas y grupos focales y se realizará un análisis de contenido mediante Atlas.ti. Finalmente, se realizará la Triangulación e integración de datos con un análisis de tipo concurrente.
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