Autopercepción del rendimiento académico y fortalezas del carácter en estudiantes universitarios
DOI:
https://doi.org/10.70298/ConCiencia.11-2.e0386Palabras clave:
fortalezas del carácter, autopercepción del rendimiento académico, psicología positivaResumen
Este estudio se propuso indagar la relación entre las fortalezas del carácter y la autopercepción del rendimiento académico [APRA] en estudiantes universitarios de psicología. La muestra estuvo compuesta por N= 272 participantes de ambos sexos (Femenino 86,4% - Masculino 13,6%), de entre 18 y 63 años de edad (M=28,6 – DT=9,28), que se encontraban cursando sus estudios universitarios en la carrera de psicología en una institución privada de Buenos Aires. Para ello, se administró un cuestionario de datos generales; se construyó un cuestionario de autopercepción del rendimiento académico ad hoc y el Inventario de virtudes y fortalezas del carácter IVyF (Cosentino y Castro, 2008). Los resultados evidenciaron varias relaciones estadísticamente significativas, tanto positivas como negativas, de magnitud leve, entre la APRA y las fortalezas del carácter. Además, se halló que la APRA fue en mayor medida positiva y que los estudiantes informaron con mayor frecuencia estar satisfechos con su rendimiento académico. En cuanto a las fortalezas del carácter predominaron apertura mental, imparcialidad y prudencia. Concluyendo, este estudio fue un aporte al ámbito educativo universitario desde variables positivas para que favorezcan la experiencia universitaria e impulsen a los estudiantes a lograr resultados satisfactorios en su carrera.
Descargas
Referencias
Arias, P. R., García, F. E., Lobos, K. y Flores, S. C. (2020). Fortalezas del carácter como predictores de personalidad resistente académica y compromiso académico. Psychology, Society & Education, 12(2), 19-32. https://doi.org/10.25115/psye.v12i2.2109
Castro Solano, A. (2010). Ensayo: Psicología positiva: ¿Una nueva forma de hacer psicología? Revista de Psicología, 6(11), 113-131. https://erevistas.uca.edu.ar/index.php/RPSI/article/view/2492
Cela Ranilla, J. M., Gisbert, M. y Oliveira, J. M. (2011). Exploring the relationship among learning patterns, personality traits, and academic performance in freshmen. Educational Research and Evaluation, 17(3), 175-192. https://doi.org/10.1080/13803611.2011.599564
Choudhury, S. A. y Barooah, I. P. (2016). Character strengths and academic achievement in undergraduate college students. Indian Journal of Positive Psychology, 7(1), 76-83. http://www.iahrw.com/index.php/home/journal_detail/19#list
Clifton, D. O., Anderson, E. y Schreiner, L. A. (2006). StrengthsQuest: Discover and develop your strengths in academics, career and beyond. Nueva York: Gallup Press.
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2. Auflage). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Cortese, R. H., Fernández Canales, M. M. y Giaquinto, L. (2020). Evaluación de las fortalezas del carácter en estudiantes universitarios. Revista ConCiencia EPG, 5(2), 45-59. https://doi.org/10.32654/CONCIENCIAEPG.5-2
Cosentino, A. C. (2010). Assessment of human virtues and strengths in Hispanic language population. Psicodebate, 10, 53–71. http://hdl.handle.net/10226/580
Cosentino, A. C. (2011). Fortalezas del Carácter en Militares Argentinos [Tesis de Doctorado, Universidad de Palermo]. http://hdl.handle.net/10226/1665
Cosentino, A. C. y Castro Solano, A. (2015). IVyF: Validity of a measuring instrument of the Peterson and Seligman (2004) strengths of character classification. Psicodebate, 15(2), 99–122. https://doi.org/10.18682/pd.v15i2.343
Dunai, L., Daviu, J. A., Lengua, I. y Peris Farjarnés, G. (2018). Estudio de la autopercepción del rendimiento académico de los estudiantes universitarios de primer curso. En INNODOCT/18. International Conference on Innovation,Documentation and Education. Editorial Universitat Politècnica de València, 905-910. https://riunet.upv.es/handle/10251/122355
Erazo Santander, O. A. (2013). El Rendimiento Academico, Una Descripcion desde las Condiciones Sociales del Estudiante. Revista de Psicología GEPU, 4(1), 126-148. https://hdl.handle.net/10893/19754
Hefferon, K. y Boniwell, I. (2011). Positive psychology. Theory, research and applications. Nueva York: Open University Press.
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. & Baptista Lucio, P. (2010). Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill.
Herrera, C. A. (2016). Diagnóstico del rendimiento académico de estudiantes de una escuela de educación superior en México. Revista Complutense de Educación, 27(3), 1369 – 1388. https://doi.org/10.5209/rev_RCED.2016.v27.n3.48551
Karris Bachik, M. A., Carey, G. & Craighead, W. E. (2021). VIA character strengths among U.S. college students and their associations with happiness, well-being, resiliency, academic success and psychopathology. The Journal of Positive Psychology, 16(4), 512–525. https://doi.org/10.1080/17439760.2020.1752785
Lounsbury, J. W., Fisher, L. A., Levy, J. J. y Welsh, D. P. (2009). An investigation of character strengths in relation to the academic success of college students. Individual Differences Research, 7(1). https://psycnet.apa.org/record/2009-05473-006
Lupano Perugini, M. L. y Castro Solano, A. (2010). Psicología positiva: análisis desde su surgimiento. Ciencias psicológicas, 4(1), 43-56. https://www.researchgate.net/publication/317448331
Meléndez, J. C. (1996). La autopercepción negativa y su desarrollo con la edad. Revista Geriátrika, 12(8), 40-43. https://scholar.google.com/scholar?oi=bibs&cluster=18087129448863569033&btnI=1&hl=es
Navarro, R. E. (2003). El rendimiento académico: concepto, investigación y desarrollo. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 1(2), 1-15. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55110208
Niemiec, R. M. (2013). Mindfulness and character strengths. A practical guide to flourishing. Boston: Hogrefe.
Nikelly, A. G. (2005). Positive health outcomes of social interest. Journal of Individual Psychology, 61, 329-342. https://doi.org/10.29329/ijiape.2023.567.3
Ocampo, J. M. (2010). Self-rated health: Importance of use in elderly adults. Colombia Médica, 41(3), 275-289. https://doi.org/10.25100/cm.v41i3.715
Ovejero Bruna, M. (2018). Evaluación de fortalezas humanas en estudiantes de la Universidad Complutense de Madrid y diferencias de sexo: Relación con salud, resiliencia y rendimiento académico [Tesis Doctoral, Universidad Computense de Madrid]. https://hdl.handle.net/20.500.14352/16470
Park, C. L., Edmondson, D. y Lee, J. (2012). Development of self-regulation abilities as predictors of psychological adjustment across the first year of college. Journal of Adult Development, 19, 40–49. https://doi.org/10.1007/s10804-011-9133-z
Park, N. y Peterson, C. (2009). Strengths of character in schools. En R. Gilman, E. Huebner & M. Furlong (Eds.), Handbook of positive psychology in schools (pp. 65-76). Nueva York: Routledge.
Perry, R., Hall, N. y Ruthig, J. (2005). Perceived (academic) control and scholastic attainment in higher education. In Higher education: Handbook of theory and research (pp. 363-436). Netherlands: Springer.
Peterson, C. y Seligman, M.E.P. (2004). Character strengths and virtues: A handbook and classification. Washington, DC: American Psychological Association; Oxford University Press.
Saldaña, O., Escartín, J., Martín-Peña, J., Jiménez, Y., Ceja, L., Varela-Rey, L., Vidal, T. y Rodríguez-Carballeira, A. (2014). Fortalezas personales relacionadas con el rendimiento académico y profesional en el campo de la psicología social y la psicología social aplicada. I Congrés Internacional d’Educació Emocional. https://hdl.handle.net/2445/58743
Seligman, M. E. P. y Csikszentmihalyi, M. (2000). Positive Psychology: An Introduction. American Psychologist, 55(1), 5-14. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.5
Seligman, M. E. P., Steen, T. A., Park, N. y Peterson, C. (2005). Positive psychology progress: empirical validation of interventions. American psychologist, 60(5), 410-421. https://doi.org/10.1037/0003-066X.60.5.410
Seligman, M. E. P. (2011). Flourish: A visionary new understanding of happiness and well-being. Flourish: A visionary new understanding of happiness and well-being. Nueva York: Free Press, US.
Seligman, M. E. P. (2014). Florecer. La nueva psicología positiva y la búsqueda del bienestar. México: Océano.
Wagner, L., Holenstein, M., Wepf, H. y Ruch, W. (2020). Character strengths are related to students’ achievement, flow experiences, and enjoyment in teacher-centered learning, individual, and group work beyond cognitive ability. Frontiers in psychology, 11, 1324. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01324
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 María Mercedes Fernández Canales, Ricardo Horacio Cortese
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
